Keres

In 2019 the European Universities Initiative started. Since then, 44 European Universities alliances were created, with 340 participating higher education institutions. This study evaluates the selection procedures and assesses the experiences of the first years. It also drafts three scenarios to map future developments. Recommendations to the EP aim to strengthen the sustainability of the EUAs, create better regulatory conditions and improve the learning processes.

Attention to the teaching of values has recently increased and is evident in the education policies of all EU Member States, also for the values of democracy and tolerance. Teaching Common Values (TCV) is fairly important in half of the EU Member States. However, TCV is often not very strongly implemented in education policy in terms of concrete curriculum instruments and in supporting measures. This results in practices that do not always give real attention to TCV.

This study addresses the question of similarities and differences of the education evaluation approaches of the EU and the OECD with the aim of exploring the possibilities of further developing the education evaluation system and the related policies of the EU. The study analyses the existing EU level educational evaluation practices and policies with a special focus on the use of educational indicators and the assessment of pupil competences. On the basis of the analysis a number of recommendations ...

The ‘Europe 2020 Strategy’ and other EU initiatives call for more excellence in Europe’s higher education institutions in order to improve their performance, international attractiveness and competitiveness. In this context the relevance of quality in higher education gained momentum. The Study examines separately two different quality approaches, quality assurance and rankings, and takes stock of latest achievements. This is followed by a critical analysis of these approaches in a comparative perspective ...

A vállalatok nagyra értékelik a munkatapasztalatot, így ennek hiánya jelentős akadályt jelent azok számára, akik életükben először keresnek állást. Sok fiatal kerül ördögi körbe: nem tudják megszerezni első munkahelyüketazért, mert nem rendelkeznek munkatapasztalattal. A tanulószerződéses gyakorlati képzésről bebizonyosodott, hogy jelentős kihatással van a fiatalok foglalkoztatásának elősegítésére, és bizonyos európai országokban ez az oka annak, hogy a fiatalok körében alacsony a munkanélküliségi ...

Ez a tanulmány az Európai Parlament Kulturális és Oktatási Bizottsága számára készült az európai általános iskolai tanárok minőségéről. Elemzi a tanári alapképzés helyzetét, a pályakezdők támogatását és a tanárok folyamatos szakmai továbbképzését Európában az egyes tanárok és a tanárokat képzők szempontjából. Beszámolunk arról, hogy a tanárképzés folyamatának említett alrendszerei mennyiben segítenek a tanároknak az osztálytermekben, az iskolában és a rendszer szintjén adódó kihívások kezelésében ...

This study examines the strengths and weaknesses of dual education/apprenticeships and explores policy developments in the EU- 28 in relation to the introduction and/or improvement of apprenticeship schemes. The study is based on data from a variety of sources, including academic literature and in-depth research in 10 EU countries. It identifies the characteristics of four main forms of VET delivery in relation to the role of work-based learning and suggests ways that countries could promote apprenticeships ...

A tanulmány tíz országban vizsgálja a felsőoktatásban alkalmazott felvételi rendszereket, köztük európai uniós tagállamokban (Franciaország, Németország, Olaszország, Szlovénia, Svédország és az Egyesült Királyság), egy tagjelölt országban (Törökország), valamint három, nemzetközi összehasonlításokban rendszerint vizsgált országban (Ausztrália, Japán és az Egyesült Államok). A felvételi rendszerek elemzése három szempont szerint történik: méltányosság, minőség, és hallgatói mobilitás.

The study describes the place occupied by the European dimension in the European secondary education at the beginning of the new millenium and underlines the principal assets, but also the possible imperfections, currently met on this subject in the whole of the European education systems in the fifteen Member States of the European Union as well as in the Candidate countries. It also considers the role that the European institutions, and in particular the European Parliament, could play in the future ...